실행수준 (Levels of Use)
쉽게 풀면
선생님이 새로운 방법을 전혀 안 쓰는 단계부터 아주 능숙하게 응용하는 단계까지, 얼마나 잘 사용하고 있는지를 보여주는 지표이다. 새 요리 도구를 사면 처음엔 설명서를 보며 서툴게 쓰다가 점점 익숙해져서 나중엔 스스로 응용 요리까지 만들게 되듯, 새로운 교수법도 교사가 전혀 안 쓰는 단계, 어설프게 흉내내는 단계, 익숙해져 자유자재로 응용하는 단계까지 몇 단계로 나누어 파악할 수 있다. 실행수준은 관심기반수용모형에서 교사가 새로운 프로그램을 실제로 어느 정도 능숙하게 사용하고 있는지를 단계로 나눈 것입니다.
왜 중요한가
교육과정 실행 연구에서 관심에 기반한 실행모형(CBAM)의 핵심 진단 도구로 다뤄지며, 새로운 교육정책이나 교육과정 도입 시 교사의 실행 수준을 파악하는 데 활용된다. 사용하지 않는 단계부터 정교화하여 활용하는 단계까지 구분해, 연수나 지원을 교사의 실행 수준에 맞춰 차별화할 근거를 제공합니다. 이 개념은 연수 프로그램의 효과를 단순한 참여율이 아니라 실제 실행 수준의 변화로 평가해야 한다는 관점을 뒷받침합니다. 기계적 사용 단계의 교사는 새로운 프로그램을 형식적으로만 따라 하는 경향이 있어, 이 시기에 적절한 지원이 없으면 다시 이전 방식으로 되돌아갈 위험이 있다고 설명됩니다. 가장 초기 단계인 비사용에서 시작해 오리엔테이션, 준비, 기계적 사용, 일상적 사용, 정교화, 통합을 거쳐 갱신에 이르는 여덟 단계로 구분되며, 각 단계는 관찰 가능한 행동 지표로 판별됩니다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
심리적 관심과 행동적 실행을 구분하여 진단하는 CBAM의 이원적 접근을 설명하는 문장이다.
이 문장은 연수를 받았다는 사실만으로는 실제 실행의 질을 보장하지 못하며, 대부분 교사가 아직 낮은 실행 단계에 머문다는 것을 밝혔다는 뜻입니다.
조금 더 깊게 보면
실행수준은 교사의 태도나 관심(관심수준)과는 구분되는 실제 행동 차원의 지표이므로, 관심이 높다고 해서 반드시 실행수준도 높은 것은 아니라는 점에 유의해야 한다.
주의할 점
실행수준이 낮다고 해서 반드시 저항으로 해석하기보다 지원 부족의 신호로 볼 필요가 있다는 점에 유의해야 한다.