자기주도학습 (Self-Directed Learning)
쉽게 풀면
선생님이 시키지 않아도 학생 스스로 무엇을 배울지 정하고 계획을 세워서 공부하는 것이다. 여행 가이드를 따라다니는 대신 스스로 지도를 보고 갈 곳을 정하고 일정을 짜는 자유여행자처럼, 학습자가 자신에게 무엇이 필요한지 직접 파악하고 목표와 방법, 평가 기준까지 스스로 정해가며 배움을 이끌어 간다.
왜 중요한가
성인교육학과 평생학습 연구에서 노울즈의 성인학습이론의 핵심 개념으로 다뤄지며, 온라인학습 환경에서 학습자의 자기주도성이 학업성과에 미치는 영향을 검증하는 연구가 활발하다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
자기주도학습이 반드시 독학을 의미하지 않고 타인의 도움을 활용할 수도 있음을 설명하는 문장이다.
논문에서는 자기주도학습을 학습자의 목표 설정, 전략 선택, 자기평가 능력을 포괄하는 개념으로 다룬다.
조금 더 깊게 보면
자기주도학습은 완전히 혼자 학습한다는 의미가 아니라, 학습의 전 과정을 스스로 계획하고 통제한다는 것을 의미하므로 타인의 도움이나 자원 활용을 배제하지 않는다는 점에 유의해야 한다. 노울즈는 자기주도학습의 단계를 학습요구 진단, 목표 설정, 인적·물적 자원 파악, 전략 선택과 실행, 성과 평가로 구체화했으며, 이 과정에서 교수자는 지식 전달자가 아니라 촉진자나 자원 제공자 역할로 재정의된다. 자기주도성은 특정 학습자의 고정된 성향이 아니라 과제와 맥락에 따라 달라지는 상황적 특성으로 보는 관점도 함께 논의된다. 자기주도학습 준비도를 재는 도구로는 구글리엘미노(1977)의 SDLRS(자기주도학습 준비도 척도)가 널리 쓰이며, 58문항 5점 척도로 구성됩니다. 그로우(1991)는 학습자의 자기주도성을 의존적·관심 있는·참여하는·자기주도적 네 단계로 나누고, 단계에 맞게 교사의 역할도 권위자·동기부여자·촉진자·위임자로 달라져야 한다는 단계적 자기주도학습(SSDL) 모형을 제시했습니다.
주의할 점
학습 전략과 동기 조절 능력이 부족한 학습자에게는 적절한 스캐폴딩 없이 방임하면 효과가 떨어질 수 있다는 점에 유의해야 한다. 자기조절학습과 혼용되기 쉬우나, 자기주도학습은 주로 성인교육에서 학습 과제 자체의 선택과 설계를 강조하고, 자기조절학습은 주어진 과제 수행 중 인지·동기·행동을 조절하는 과정을 강조한다는 차이가 있습니다.