보이는교육법과보이지않는교육법 (Visible and Invisible Pedagogy)
쉽게 풀면
규칙과 순서가 뚜렷하게 드러나는 수업 방식과, 자유로워 보이지만 사실은 은근하게 통제되는 수업 방식을 구분하는 개념이다.
왜 중요한가
교육사회학의 번스타인 이론 연구에서 다뤄지며, 전통적 교수법과 진보주의적 개방형 교수법 간의 통제 방식 차이를 분석하는 개념틀로 활용된다. 특히 프로젝트 수업처럼 진보적 교수법을 표방하는 학급에서도 교사가 특정 화법과 태도를 암묵적으로 요구하고 있음이 관찰연구로 확인되어, 자유로워 보이는 수업 방식 역시 통제의 형태가 다를 뿐 사라지지 않는다는 논지를 뒷받침한다. 두 교육법 개념은 교육개혁 논쟁에서 '자유로운 수업'이 실제로 누구에게 유리한지를 따져보는 비판적 분석 도구로 폭넓게 활용된다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
전통적 교실과 아동중심 교실을 비교하는 연구에서 통제의 형태가 다를 뿐 사라지지 않는다는 논지로 자주 인용된다.
이 문장은 자유로워 보이는 수업 방식도 사실은 학생이 알아채기 어려운 방식으로 통제가 작동하고 있음을 보여준다는 뜻입니다.
조금 더 깊게 보면
보이지않는교육법은 통제가 없는 자유방임을 의미하는 것이 아니라, 통제의 원리가 암묵적이고 은밀하게 작동한다는 점에서 오히려 학습자가 그 기준을 파악하기 더 어려울 수 있다는 역설이 지적된다. 보이는교육법은 평가 기준이 명시적이어서 학생이 무엇을 충족해야 하는지 알기 쉬운 반면, 보이지않는교육법은 기준이 은연중에 작동해 그 암묵적 규범을 이미 체화한 중산층 가정 학생에게 상대적으로 유리하게 작용할 수 있다는 역설이 지적된다.
주의할 점
보이지않는교육법이 통제 자체가 없는 것으로 오해되지 않아야 하며, 오히려 암묵적 규범을 파악하기 어려운 학생에게 불리할 수 있다.
보이지않는교육법이 통제 자체가 없는 것으로 오해되지 않아야 하며, 오히려 암묵적 규범을 파악하기 어려운 학생에게 불리할 수 있다. 두 교육법 중 어느 하나가 항상 더 평등하다고 단정할 수 없으며, 각각의 방식이 어떤 학생에게 유리하고 불리하게 작동하는지는 구체적 맥락에 따라 달라진다.