결속변항조응 (bound variable anaphora)
쉽게 풀면
대명사가 특정한 한 사람을 가리키는 게 아니라, '모든 사람'처럼 양화 표현에 따라 값이 달라지는 변수처럼 해석되는 경우예요. '모든 학생이 자기 책을 챙겼다'에서 '자기'가 학생마다 다른 사람을 가리키는 것과 같은 해석이다.
왜 중요한가
결속변항 대용은 대명사가 양화사에 의해 변항처럼 해석되는 현상으로, 형식의미론에서 대명사 의미를 자유 변항·결속 변항으로 나누는 근거가 됩니다. 라인하르트의 공지시와 결속의 구분, 그리고 원리 B 습득 연구에서 양화사 선행사를 쓰는 이유가 모두 이 개념에 근거합니다. 이 해석은 대명사가 특정 개체를 가리키는 지시적 용법과 구별되며, 중의성 해소를 위해 양화사의 범위(scope)와 성분지휘 관계를 함께 고려해야 한다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
대명사가 양화사에 의해 결속되어 고정된 지시 대상 없이 해석되는 결속변항조응을 예시로 설명한다.
양화사의 작용역 안에서만 성립하는 결속 관계는 지시적 조응과 구별되는 통사·의미적 현상으로 다뤄진다.
조금 더 깊게 보면
결속변항 해석은 c-통어를 요구한다는 것이 표준 견해이지만, 이를 위반하는 것처럼 보이는 예(약한 교차 구문, 역결속)가 많아 논쟁 중입니다. 당나귀 대용은 결속변항으로도 지시 대명사로도 설명되지 않아 E-type 분석과 동적 의미론이 등장하는 계기가 되었습니다. 또 결속변항 대용은 초점과 상호작용하여 생략 구문에서 엄격·느슨한 해석의 중의성을 만듭니다. 속박변항 해석은 양화사와 대명사 사이의 성분지휘 관계를 요구하므로, 'Every student thinks he is smart'에서 'he'가 학생마다 다른 값을 갖는 속박 해석과, 특정 화자를 가리키는 지시적 해석이 중의적으로 공존한다. 속박변항 해석이 성립하려면 통사부에서 양화사가 대명사를 논리형태(LF) 층위에서 성분지휘해야 한다는 조건이 요구되며, 이는 표층 어순만으로는 판별되지 않는 경우가 있다.
주의할 점
결속변항조응은 단순한 공지시적 대명사 사용과 의미론적으로 다르므로, 양화사가 관여하는 문맥에서는 두 해석을 구별해서 분석해야 한다.