포트폴리오평가 (Portfolio Assessment)
쉽게 풀면
예를 들어 학생이 한 학기 동안 작성한 글쓰기 초고와 수정본, 그리고 최종 완성작을 함께 모아 놓은 폴더를 보고 그 학생의 성장 과정을 평가하는 것이다. 한 번의 시험 점수가 아니라 시간에 따른 변화와 노력의 과정까지 함께 살펴본다는 점이 특징이다.
왜 중요한가
과정 중심 평가 및 자기주도학습 연구에서 학습자의 성장 과정을 장기적으로 추적하는 도구로 다뤄지며, 글쓰기 교육이나 예술 교과의 대안적 평가 방법 논의에서 자주 인용된다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
포트폴리오평가가 시간적 변화 추적에 강점을 가짐을 설명하는 문장이다.
단일 결과물이 아니라 시간에 따른 축적물로 성장을 본다는 포트폴리오 평가의 특성을 설명하는 문장이다.
조금 더 깊게 보면
포트폴리오 평가는 단순히 산출물을 모으는 것을 넘어 학습자가 스스로 무엇을 왜 포함했는지 성찰하고 선정하는 과정 자체를 평가 요소로 포함한다는 점에서 단순 과제 모음집과 구분되며, 이 과정에서 자기평가와 메타인지 역량이 함께 길러진다고 본다. 포트폴리오평가는 특정 시점의 결과물 하나가 아니라 시간의 흐름에 따라 축적된 여러 작품을 통해 성장과 발전 과정을 함께 평가한다는 점에서 단발성 시험과 다르다.학습자가 스스로 수록물을 선정하고 그 이유를 성찰하는 과정 자체가 평가 대상에 포함되므로, 자기평가 능력을 함께 기르는 효과가 있다고 알려져 있다. 포트폴리오는 목적에 따라 성장 과정을 보여 주는 과정(작업) 포트폴리오, 가장 잘한 작품을 선별한 전시(최고작) 포트폴리오, 성취 기준 도달을 판정하는 평가 포트폴리오로 나뉩니다. 학생이 작품을 선택한 이유와 배운 점을 적은 성찰문이 포함되어야 단순한 자료 모음과 구별됩니다.
주의할 점
포트폴리오에 담긴 자료의 양이 많다고 해서 반드시 학습의 질이 높은 것은 아니므로, 명확한 선정 기준과 채점 준거 없이 양만 늘리는 방향으로 흘러가지 않도록 유의해야 한다.
수집한 자료의 양이 많아지면 평가에 소요되는 시간과 노력이 커질 수 있어 명확한 수집 기준이 필요하다는 점에 유의해야 한다.
미국 버몬트주가 1990년대 초 주 단위 포트폴리오 평가를 도입했을 때 채점자 간 신뢰도가 낮게 나타나(RAND 연구), 고부담 평가 활용에 한계가 지적되었습니다.