ADDIE모형 (ADDIE Model)
쉽게 풀면
교육 프로그램을 만들 때 분석하고, 설계하고, 개발하고, 실제로 해보고, 평가하는 다섯 단계를 거치는 기본 틀이다.
왜 중요한가
ADDIE모형은 교수설계 연구와 이러닝 콘텐츠 개발 실무에서 공통 언어 역할을 합니다. 개발 과정을 다섯 단계로 나누어 기술하기 때문에 프로그램 개발 연구에서 절차의 타당성을 보고하는 틀로 널리 쓰이며, 다른 교수설계 모형을 설명할 때도 ADDIE와의 차이를 기준으로 서술하는 경우가 많습니다.
어떤 절차인가
ADDIE는 Analysis(분석), Design(설계), Development(개발), Implementation(실행), Evaluation(평가)의 약자로, 교수설계 과정을 다섯 단계로 정리한 일반 틀입니다(Branch, 2009).
| 단계 | 핵심 질문 | 대표 산출물(예) |
|---|---|---|
| 분석 | 누가, 무엇을, 왜 배워야 하는가 | 요구·학습자·과제 분석 결과, 학습목표 초안 |
| 설계 | 어떻게 가르치고 평가할 것인가 | 수업목표, 평가 계획, 전략·계열화(스토리보드 등) |
| 개발 | 자료와 매체를 어떻게 만들 것인가 | 교수 자료, 매체, 시제품 |
| 실행 | 실제로 어떻게 운영할 것인가 | 운영 계획, 교수자 준비, 학습자 지원 |
| 평가 | 목표를 달성했고 개선점은 무엇인가 | 형성평가·총괄평가 결과, 수정 사항 |
평가는 마지막 단계에만 있지 않고, 각 단계에서 이루어지는 형성평가와 최종 총괄평가로 나뉩니다. 단계 사이에는 환류가 있어 실제로는 반복적·순환적으로 운영됩니다.
언제 쓰고 무엇을 얻나
- 쓰는 곳: 이러닝 콘텐츠와 교육 프로그램 개발 연구·실무에서 절차를 기술하는 공통 언어로 쓰입니다(Allen, 2006).
- 얻는 것: 개발 절차의 투명성, 단계별 산출물의 점검, 다른 교수설계 모형을 설명할 때의 기준점입니다.
- 한계: 단계가 선형이라는 오해, 개발 기간이 길고 수정이 늦다는 비판이 있으며, 빠른 시제품과 반복 개선을 강조하는 접근이 대안으로 제시됩니다.
- 출처: ADDIE는 특정 학자가 제안한 단일 모형이라기보다 여러 체제적 교수설계 모형에 공통된 절차를 일반화한 이름입니다. 1975년 플로리다 주립대학의 군 교육용 절차 모형(Branson 등, 1975)이 흔히 기원으로 언급되지만, 이름의 정확한 출처는 문헌상 분명하지 않다는 지적이 있습니다(Molenda, 2003).
논문에는 이렇게 적는다
- 각 단계에서 수행한 활동과 산출물을 구체적으로 적습니다(예: 요구분석에서 사용한 설문·면담, 설계 단계의 학습목표 진술).
- 형성평가를 어떻게 했는지(전문가 검토, 예비 적용)와 그에 따라 무엇을 수정했는지를 적습니다. 단순히 다섯 단계를 나열하는 것은 절차의 타당성을 보여 주지 못합니다.
- 선형으로 진행했는지 반복했는지를 밝힙니다. 반복했다면 몇 차례, 무엇이 계기였는지 적습니다.
- 다른 모형(딕과 캐리 등)을 참고했다면 ADDIE와의 차이를 설명합니다. ADDIE는 절차의 뼈대만 제공하고 단계별 산출물과 검증 절차는 구체화하지 않습니다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
실제 논문에서
이 용어를 직접 쓴 국내 논문 문장을 아직 수집하지 못했습니다. 수집되는 대로 출처와 함께 싣겠습니다.
예시 문장
아래는 용어의 쓰임을 보여 주려고 만든 예시로, 실제 논문에서 가져온 문장이 아닙니다.
ADDIE가 특정 학자의 독창적 모형이라기보다 여러 모형에 공통된 절차를 일반화한 틀임을 설명하는 문장이다.
ADDIE모형의 순차적 단계 구성을 그대로 적용한 개발 절차 설명이다.
조금 더 깊게 보면
ADDIE는 특정 학자가 제안한 단일 모형이라기보다 교수체제설계의 공통 단계를 정리한 일반 틀에 가까워서, 단계 간 순서와 반복 방식은 적용자마다 다르게 해석됩니다. 선형 절차로 오해되어 개발 기간이 길고 수정이 늦다는 비판을 받았고, 이에 대응해 빠른 시제품과 반복 개선을 강조하는 접근이 등장했습니다.
단계별 산출물과 검증 절차를 구체적으로 규정한 딕과 캐리 모형과 비교하면 ADDIE는 절차의 뼈대만 제공한다는 점을 유념해야 합니다.
ADDIE는 분석, 설계, 개발, 실행, 평가라는 다섯 단계를 순서대로 밟는 것으로 흔히 도식화되지만, 실제 활용에서는 각 단계 사이에 지속적인 형성평가와 환류를 거치는 반복적 절차로 운영되는 경우가 많다.특정 학자의 단일 저작이 아니라 여러 교수체제설계 모형에 공통된 절차를 추상화해 일반 명칭으로 자리 잡았다는 점이 다른 모형들과 다르다.
ADDIE는 분석(Analysis), 설계(Design), 개발(Development), 실행(Implementation), 평가(Evaluation)의 약자로, 1975년 플로리다 주립대학이 미군을 위해 개발한 교수체제개발 모형(ISD)에서 유래한 것으로 알려져 있습니다.
평가 단계는 마지막에만 있는 것이 아니라 각 단계에서 형성평가가 이루어지고, 최종적으로 총괄평가가 이루어집니다.
주의할 점
다섯 단계는 실제로는 순차적이라기보다 반복적이고 순환적으로 이루어진다는 점에 유의해야 한다.
선형적이고 시간이 오래 걸린다는 비판이 있어 SAM 같은 반복적 모형이 대안으로 제시됩니다.
헷갈리기 쉬운 용어
교수설계 모형을 구분합니다.
| 용어 | 한 줄 설명 |
|---|---|
| ADDIE모형 | 분석-설계-개발-실행-평가의 일반적 절차 틀 |
| 딕과 캐리 모형 | 교수목표 확인부터 형성평가·수정까지 단계와 산출물을 더 상세히 구조화한 모형 |
| ASSURE모형 | 수업에서 매체를 선정·활용하는 절차에 초점을 둔 모형 |
| 수업설계 | 학습내용·전략·매체·평가를 체계적으로 계획하는 과정 전반 |
참고 문헌
- Branson, R. K., Rayner, G. T., Cox, J. L., Furman, J. P., King, F. J., & Hannum, W. H. (1975). Interservice procedures for instructional systems development: Executive summary and model. Center for Educational Technology, Florida State University.
- Molenda, M. (2003). In search of the elusive ADDIE model. Performance Improvement, 42(5), 34–36.
- Allen, W. C. (2006). Overview and evolution of the ADDIE training system. Advances in Developing Human Resources, 8(4), 430–441.
- Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer.
- Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The Systematic Design of Instruction (8th ed.). Pearson.
표의 기준값은 위 문헌에 근거한 관례이며, 분야·학술지마다 다른 기준을 쓸 수 있습니다.