인지적구성주의 (Cognitive Constructivism)
쉽게 풀면
학생 한 사람의 머릿속에서 스스로 생각을 정리하고 발전시키며 지식을 만들어간다고 보는 관점이다. 인지적 구성주의는 학습자가 스스로 경험을 통해 지식을 능동적으로 구성해 나간다고 보는 관점으로, 주로 피아제의 이론에 뿌리를 둡니다.
왜 중요한가
인지적구성주의는 학습자가 이미 갖고 있는 개념이 새 학습을 어떻게 받아들이는지를 설명하기 때문에, 과학·수학교육의 오개념 연구와 개념 변화 수업 설계의 이론적 기반이 됩니다. 발견학습과 탐구 활동의 근거로 인용되며, 학습자의 사전 지식을 진단하는 도구 개발과 인지 갈등을 유발하는 수업 전략의 효과를 검증하는 연구에서 배경 이론으로 쓰입니다. 지식을 외부에서 그대로 전달받는 것이 아니라 개인의 인지 구조 안에서 재구성한다고 보아, 학습자 중심 수업 설계의 이론적 근거로 자주 인용됩니다. 학습자가 스스로 오류를 발견하고 수정해 나가는 과정 자체를 학습의 중요한 부분으로 본다는 점도 이 관점의 특징입니다. 이 관점은 발견학습이나 탐구학습처럼 학습자가 스스로 답을 찾아가는 수업 방식의 이론적 근거로 자주 인용됩니다. 교사의 역할은 지식을 전달하는 사람이 아니라 학습자가 스스로 지식을 구성하도록 환경과 과제를 설계하는 안내자로 재정의됩니다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
사회적 상호작용보다 개인의 인지적 조작 과정에 초점을 두는 이론적 계보를 설명하는 문장이다.
지식이 외부에서 주어지기보다 학습자 내부에서 재구성됨을 강조하는 사례이다.
조금 더 깊게 보면
구성주의라는 이름 아래 인지적 구성주의와 사회적 구성주의가 함께 묶이지만, 전자가 개인의 내적 인지 구조 재조직을 강조한다면 후자는 사회적 상호작용과 언어를 지식 구성의 조건으로 봅니다. 인지적 구성주의를 '학생이 스스로 발견하게 두는 교육'으로 이해하는 것은 오해이며, 안내가 없는 발견학습은 인지부하이론 계열의 연구에서 효과가 낮다는 비판을 받았습니다. 지식이 구성된다는 인식론적 주장과 특정 교수 방법이 좋다는 처방은 별개라는 점을 구분해야 합니다.
주의할 점
사회적 맥락과 상호작용의 역할을 상대적으로 소홀히 다룬다는 점에서 사회적구성주의와 비교해 이해해야 한다.