달성된교육과정 (Attained Curriculum)
쉽게 풀면
수업이 끝난 뒤 학생이 실제로 배워서 갖게 된 결과를 말한다. 달성된교육과정은 학생이 실제로 배우고 익힌 결과로 학생 안에 남은 교육과정을 뜻합니다.
왜 중요한가
달성된교육과정은 교육과정 연구에서 문서상의 계획과 학생의 실제 학습 결과 사이의 격차를 분석하는 핵심 층위입니다. 국제 학업성취도 비교 연구는 의도된교육과정, 실행된교육과정, 달성된교육과정의 세 층위를 구분해 국가 간 차이를 해석하며, 교육과정 개정의 효과를 평가하는 연구에서도 최종 판단 기준이 됩니다. 의도된 교육과정, 실행된 교육과정과의 차이를 확인하는 것이 교육과정 평가에서 실제 학습 성과를 점검하는 핵심 절차입니다. 동일한 실행된 교육과정을 거쳐도 학생 개개인의 배경과 노력에 따라 습득 결과는 상당히 달라질 수 있습니다. 이 개념은 결국 교육의 최종 성과를 확인하는 층위라는 점에서 교육 정책의 책무성 논의와 직결됩니다. 장기적으로는 학교를 졸업한 이후 실생활에서 발휘되는 능력까지 폭넓게 포함해 이 개념을 논의하기도 합니다. 표준화 시험만으로는 측정되지 않는 잠재적 학습 효과까지 포함해야 온전한 습득 결과로 볼 수 있다는 지적이 있습니다. 표준화 시험 점수뿐 아니라 태도나 역량 같은 정의적, 수행적 결과까지 포함해 폭넓게 파악해야 한다는 점이 강조됩니다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
같은 수업을 들어도 학생마다 달성된교육과정이 다를 수 있음을 시사하는 문장이다.
실제 학습 결과를 측정하기 위해 흔히 쓰이는 평가 방식을 설명하는 문장입니다.
조금 더 깊게 보면
달성된교육과정은 성취도 검사 점수와 동일시되기 쉽지만, 검사는 측정 가능한 일부만 포착하므로 태도와 가치처럼 검사에 잡히지 않는 학습 결과가 빠질 수 있습니다. 또한 학생이 학교에서 실제로 배운 것에는 잠재적교육과정을 통해 습득한 규범과 태도도 포함되어, 의도되지 않은 결과를 달성된교육과정에 포함할지는 연구자의 정의에 따라 다릅니다. 세 층위 사이의 격차가 어디서 커지는지를 찾는 것이 이 개념을 쓰는 연구의 실질적 목적입니다.
주의할 점
표준화 시험 점수만으로 달성된교육과정 전체를 환원해 평가하지 않도록 유의해야 한다.