반두라 사회학습이론 (Bandura's Social Learning Theory)
쉽게 풀면
아이는 직접 해보지 않고도 다른 사람이 하는 행동을 보기만 해도 배울 수 있다는 이론이다.
왜 중요한가
사회학습이론은 미디어 폭력 노출, 또래 모델링, 교사의 시범 행동이 아동 행동에 미치는 영향을 검토하는 연구의 기본 틀이며, 보보인형 실험은 관찰학습 연구의 고전적 설계로 인용됩니다. 보육 현장에서는 교사가 의도하지 않은 행동까지 아동이 모방한다는 점에서 교사 행동의 일관성을 강조하는 근거가 됩니다. 이 이론은 관찰학습이 성립하기 위한 조건으로 주의, 파지, 재생, 동기라는 네 가지 하위 과정을 제시해, 단순히 보는 것만으로 학습이 자동으로 일어나지는 않는다는 점을 명확히 했다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
이 문장은 이 이론의 대표적 검증 사례인 보보인형 실험이 관찰학습의 존재를 입증한 방식을 설명한다.
타인이 칭찬받는 모습을 지켜보는 것만으로도 학습 의욕이 올라갈 수 있다는 대리강화 개념을 적용했다는 뜻이다.
조금 더 깊게 보면
관찰만으로 학습이 되지만 수행은 강화 기대에 달려 있다는 학습-수행 구분이 이 이론의 핵심인데, '보면 따라한다'로 단순화되는 경우가 많습니다. 반두라는 이후 자기효능감과 상호결정론을 강조하며 이론을 사회인지이론으로 확장했으므로, 초기 명칭만으로 이해하면 인지적 측면을 놓치게 됩니다. 스키너의 행동주의와 달리 내적 인지 과정을 인정한다는 점에서 두 이론을 같은 범주로 묶는 것은 정확하지 않습니다. 반두라는 이후 이론을 사회인지이론으로 재명명하면서 자기효능감 개념을 추가했으며, 관찰만으로 학습이 일어난다는 점에서 직접적 강화를 필수 조건으로 보는 스키너의 조작적 조건형성과 구분된다.
주의할 점
사회학습이론은 이후 인지적 요소(자기효능감 등)를 포함하며 사회인지이론으로 확장되었다는 점에서 초기 행동주의와 차별화된다.
관찰학습이 일어난다고 해서 관찰된 행동이 곧바로 실행되는 것은 아니며, 동기와 상황적 여건이 갖춰져야 실제 행동으로 이어진다는 점에서 학습과 수행은 구분된다.