사회적통합 (Social Integration)
쉽게 풀면
장애가 있는 사람이 사회 속에서 다른 사람들과 함께 어울려 살아가는 것을 말해요. 예를 들어 통합학급에 배치된 장애학생이 자리만 함께 앉아 있는 것이 아니라, 쉬는 시간에 친구와 잡담하고 모둠활동에서 역할을 맡는 경우를 떠올리면 됩니다. 같은 공간에 있는 것과 진짜 어울려 지내는 것은 다르다는 점이 핵심이에요.
왜 중요한가
장애인복지와 특수교육 연구에서 통합교육의 궁극적 목표로 다뤄지며, 물리적 통합에서 나아가 실질적 사회통합으로의 진전 정도를 평가하는 연구가 이루어진다. 사회통합은 장애인이 지역사회의 일원으로서 교육, 고용, 여가 등 삶의 전 영역에 실질적으로 참여하는 상태를 지칭하며, 단순히 물리적으로 함께 있는 것을 넘어 관계 형성과 역할 수행까지 포함한다는 점에서 통합교육이나 사회통합의 궁극적 목표로 다뤄진다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
논문에서는 사회적통합을 물리적 통합, 기능적 통합, 사회적 통합의 위계로 구분하여 통합의 질적 수준을 평가한다.
논문에서는 사회적통합을 촉진하는 구체적 수업 구조(예: 협동학습)의 효과를 관찰연구를 통해 검증하는 경우가 많다.
조금 더 깊게 보면
사회적통합은 물리적 공존(예: 통합학급 배치)만으로는 충분하지 않으며, 실질적인 상호작용과 소속감까지 확인되어야 성취된 것으로 볼 수 있다는 점에서 통합교육의 형식적 시행과는 구분된다. 물리적으로 같은 공간에 있는 것을 넘어 실질적인 상호작용과 소속감을 형성하는지가 사회통합의 질을 가늠하는 기준이 되며, 이는 통합교육 연구에서 또래 수용도나 우정 관계 형성 정도를 측정하는 이유이기도 하다.
주의할 점
사회적통합은 물리적으로 같은 공간에 있는 것만으로 자동으로 달성되지 않으며, 실질적인 상호작용과 관계 형성이 수반되어야 한다는 점에 유의해야 한다. 물리적 통합만으로는 사회통합이 자동으로 이루어지지 않으며, 또래 관계 형성을 위한 구체적인 프로그램과 지원 없이는 같은 공간에 있어도 상호작용이 거의 없는 경우가 흔히 관찰된다.