학교자체평가 (School Self-Evaluation)
쉽게 풀면
학교가 다른 사람이 아니라 스스로 자기 학교를 돌아보고 부족한 점을 찾는 평가이다. 예를 들어 교사와 학부모가 설문과 협의회를 통해 학교의 강점과 부족한 점을 스스로 진단하고 다음 해 계획에 반영하는 것이 이에 해당한다.
왜 중요한가
학교 책무성 연구에서 외부평가인 학교평가와 대비되는 내부평가로 다뤄지며, 두 평가 방식 간의 정합성과 실효성을 비교하는 연구가 이루어진다. 학교 책무성 연구에서 외부평가인 학교평가와 대비되는 내부평가로 다뤄지며, 두 평가 방식 간의 정합성과 실효성을 비교하는 연구가 이루어진다. 학교평가의 자율적 보완 장치로 도입되었으며 학교자치 및 단위학교 책임경영 연구에서 자율적 책무성의 사례로 다뤄진다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
학교평가의 자율적 보완 장치로 도입되었으며 학교자치 및 단위학교 책임경영 연구에서 자율적 책무성의 사례로 다루어진다.
자체평가 결과의 환류가 형식적 절차에 그치는지, 실질적 개선으로 이어지는지를 검토한 연구이다.
조금 더 깊게 보면
학교자체평가는 자율성이 높은 만큼 형식적으로 그칠 위험도 있어, 실질적인 개선으로 이어지도록 외부 컨설팅이나 환류 체계와 연계하는 방안이 함께 논의된다. 학교자체평가는 외부평가인 학교평가와 대비되는 내부평가로서 자율성이 높은 만큼 형식적으로 그칠 위험도 있어, 실질적인 개선으로 이어지도록 외부 컨설팅이나 환류 체계와 연계하는 방안이 함께 논의된다. 학교자체평가는 자율성이 높은 만큼 형식적으로 그칠 위험도 있어, 실질적인 개선으로 이어지도록 외부 컨설팅이나 환류 체계와 연계하는 방안이 함께 논의된다. 결과 환류가 학교 개선 계획 수립에 미치는 영향을 사례 연구로 분석한다. 교사와 학부모가 함께 참여하는 협의회 방식으로 진행되는 경우가 많아 구성원의 참여도가 결과의 질을 좌우한다.
주의할 점
자체평가의 특성상 객관성 확보가 어려워 외부 평가와의 결합 없이는 개선 효과가 제한적일 수 있다.
자체평가의 특성상 객관성 확보가 어려워, 외부 평가와의 결합 없이는 개선 효과가 제한적일 수 있다. 평가 결과를 공개하지 않으면 구성원의 참여 동기가 낮아질 수 있다는 점도 함께 고려해야 한다.