온라인수업 (Online Class)
쉽게 풀면
인터넷을 이용해서 교실이 아닌 곳에서 실시간이나 녹화 영상으로 수업을 듣는 방식이다. 예를 들어 정해진 시간에 화상으로 실시간 수업을 듣거나, 미리 녹화된 강의를 원하는 시간에 시청하는 것이 온라인수업의 두 가지 대표적 형태다. 실시간 수업 중 발생하는 접속 장애나 화면 공유 오류 같은 기술적 문제도 학습 몰입을 방해하는 요인으로 자주 보고된다.
왜 중요한가
코로나19 이후 원격교육 연구에서 폭발적으로 다뤄진 주제이며, 학습결손과 교육격차 심화의 원인으로 지목되어 실증연구가 활발히 이루어졌다. 온라인 수업은 실시간 쌍방향형, 콘텐츠 활용형(강의 영상 시청), 과제 수행형으로 유형이 구분되며, 유형에 따라 학습 효과와 상호작용 정도가 크게 달라진다는 점이 코로나19 시기 연구에서 반복적으로 확인되었다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
코로나19 팬데믹 시기 원격교육 전면화의 실행 형태로 도입되었으며 학습결손 및 디지털교육격차 연구와 밀접히 연관된다.
수업 유형에 따른 학생의 몰입도와 참여도 차이를 실증적으로 검증한 연구이다.
조금 더 깊게 보면
온라인수업은 실시간 쌍방향 수업, 콘텐츠 활용 중심 수업, 과제 수행 중심 수업 등 형태가 다양하며, 이 형태별로 학습효과와 상호작용 수준이 크게 달라진다는 점을 구분해야 한다. 실시간 쌍방향형이 상호작용과 참여도 면에서 가장 우수하다는 평가가 많지만 인프라 부담이 크고, 콘텐츠 활용형은 접근성은 높으나 자기주도학습 역량이 낮은 학생일수록 학습결손 위험이 커진다는 지적이 있다. 온라인 수업과 등교수업을 병행하는 블렌디드 러닝 방식은 완전 원격수업의 상호작용 한계를 보완하는 대안으로 코로나19 이후에도 일부 교과에서 지속적으로 활용되고 있다. 저학년일수록 스스로 기기를 조작하고 수업에 집중하는 데 어려움을 겪어 보호자의 동석 지도가 더 필요하다는 관찰이 많다.
주의할 점
학생의 자기조절학습 능력과 가정의 학습 여건에 따라 수업 효과의 편차가 크게 나타날 수 있다. 가정의 학습 환경(독립된 학습 공간, 보호자의 지도 여력)에 따라 동일한 온라인 수업이라도 학습 효과가 크게 달라질 수 있어, 원격수업 확대 시기에는 학습결손의 계층별 격차가 심화될 위험이 함께 지적되었다.