콜버그 도덕성발달이론 (Kohlberg's Theory of Moral Development)
쉽게 풀면
사람이 옳고 그름을 판단하는 방식이 나이가 들면서 점점 더 깊고 넓은 기준으로 발달해간다는 이론이다.
왜 중요한가
도덕교육과 인성교육 연구의 기초 이론으로, 도덕판단면접과 이를 객관식으로 만든 DIT가 도덕 추론 수준을 측정하는 표준 도구가 되었습니다. 딜레마 토론 수업은 이 이론이 교육 실천으로 옮겨진 대표적 형태입니다. 콜버그의 단계는 이후 하인즈의 딜레마 를 비롯한 여러 도덕적 딜레마 과제를 통해 실증적으로 검증되었으며, 도덕 판단과 실제 도덕 행동 사이의 관계를 탐구하는 후속 연구의 토대가 되었다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
이 문장은 콜버그 이론에서 도덕적 판단의 '내용'이 아닌 '추론 구조'가 핵심 분석 대상임을 설명한다.
도덕 판단의 근거가 연령에 따라 질적으로 달라짐을 보여준다.
조금 더 깊게 보면
도덕 판단과 실제 행동의 괴리, 여성 표본에서 낮은 단계가 나온 데 대한 길리건의 배려윤리 비판, 후인습 수준이 서구 자유주의 가치에 편향되었다는 문화 비판이 대표적 한계입니다. 6단계는 실증 자료가 거의 없어 콜버그 자신도 이론적 단계로 남겨 두었습니다. 하인즈딜레마 같은 가상 상황이 일상의 도덕 판단을 얼마나 반영하는지도 논쟁입니다. 콜버그는 하인즈의 딜레마 와 같은 가상의 도덕적 딜레마를 제시하고 응답의 내용이 아니라 그 판단의 근거를 분석하는 방식으로 발달 수준을 평정했으며, 이는 피아제의 도덕성 발달 연구를 청소년기와 성인기까지 확장한 것이었다.
주의할 점
콜버그 이론은 서구 남성 표본을 중심으로 개발되어 문화적 편향 및 성별 편향 문제로 비판받았다.
행위 자체의 옳고 그름이 아니라 그 행위를 정당화하는 논리 구조를 기준으로 수준을 판정한다는 점에서, 같은 '훔치면 안 된다'는 응답도 서로 다른 수준으로 채점될 수 있다. 실제 도덕적 딜레마 상황에서의 판단 수준은 안전하고 여유로운 상황에서의 응답과 다르게 나타날 수 있다는 점도 함께 고려되어야 한다.