용어 목록 > 세 산 모형 과제 (Three Mountains Task)

세 산 모형 과제 (Three Mountains Task)

쉽게 풀면

피아제가 아동의 자기중심성을 확인하기 위해 만든 실험 과제로, 아이에게 세 개의 산 모형을 보여주고 다른 위치에 있는 인형이 그 산을 어떻게 볼지 물어보는 과제입니다. 전조작기 아동은 자신이 보는 모습과 인형이 보는 모습이 다를 수 있다는 것을 이해하지 못하고 자신이 보는 대로 대답하는 경향을 보입니다.

왜 중요한가

이 과제는 아동이 타인의 관점을 취할 수 있는지를 실험적으로 검증한 최초의 대표적 도구로서, 전조작기 아동의 자기중심성을 실증적으로 뒷받침하는 근거로 인지발달 연구에서 널리 인용됩니다. 이 과제는 이후 조망수용 연구 전반에서 표준적으로 인용되는 고전 실험이 되었으며, 발달심리학 교재에서 피아제의 자기중심성 개념을 설명하는 대표 사례로 반복적으로 소개됩니다.

어떤 절차인가

1. 아동이 테이블 위의 산 모형(서로 다른 높이와 특징을 가진 세 개의 산)을 한 위치에서 보게 합니다.
2. 인형을 다른 위치(예: 맞은편이나 옆)에 놓습니다.
3. “인형에게는 산이 어떻게 보일까?”를 묻고, 아동은 여러 시점의 그림 중에서 고르거나 모형으로 재현하거나 말로 답합니다.
4. 아동이 자신의 시점에서 본 그림을 고르는지(자기중심적 반응), 인형의 시점에 맞는 그림을 고르는지를 기록합니다.

이 과제는 Piaget와 Inhelder(1956)가 아동의 공간 표상을 다룬 연구에서 소개했습니다.

언제 쓰고 무엇을 얻나

Piaget와 Inhelder는 어린 아동이 자기 시점의 모습을 답하는 경향을 보인다고 보고하고, 이를 시각적 자기중심성의 증거로 해석했습니다. 이후 연구에서는 이 과제의 성적이 조망수용 능력만이 아니라 과제의 요구 조건에도 좌우된다는 점이 문제가 되었습니다.

Borke(1975)는 같은 취지의 질문을 아동에게 친숙한 장면과 대상으로 바꾸어 제시했을 때 어린 아동이 더 잘 대답한다고 보고했습니다. Donaldson(1978)은 아동이 이해하기 쉬운 상황에서는 타인의 시점을 훨씬 잘 다룬다는 연구들을 소개하며, 원래 과제가 지나치게 어려운 요구를 포함한다고 논했습니다. 그래서 이 과제는 자기중심성의 단독 증거로 쓰기보다, 조망수용 연구의 고전적 사례이자 방법론 비판의 대상으로 함께 쓰입니다.

논문에는 이렇게 적는다

• 과제의 구성(산의 개수, 인형 위치, 응답 방식: 그림 고르기·모형 돌리기·말하기)을 반드시 적습니다. 응답 방식에 따라 난이도가 크게 달라지기 때문입니다.
• 대상 아동의 연령 범위와 정답 기준(어떤 시점 변화까지 정답으로 보는지)을 명시합니다.
• 결과를 “조망수용 능력이 없다”로 일반화하지 말고, 이 과제의 요구 조건에서의 수행으로 서술합니다. 단순한 과제에서 어린 아동이 더 잘 수행한다는 보고(Borke, 1975)를 함께 인용하는 것이 안전합니다.

논문에서는 이렇게 쓰입니다

실제 논문에서

이 용어를 직접 쓴 국내 논문 문장을 아직 수집하지 못했습니다. 수집되는 대로 출처와 함께 싣겠습니다.

예시 문장

아래는 용어의 쓰임을 보여 주려고 만든 예시로, 실제 논문에서 가져온 문장이 아닙니다.

이 문장은 이 과제가 자기중심성이라는 이론적 개념을 검증하기 위한 표준 실험 도구로 사용되었음을 보여준다.

이 문장은 어린아이일수록 다른 위치에 있는 사람이 보는 모습이 자신이 보는 모습과 다를 수 있다는 것을 잘 이해하지 못하고, 자기가 보는 대로 대답하는 경향이 있다는 뜻입니다.

조금 더 깊게 보면

세 산 과제는 이후 연구자들에 의해 지나치게 복잡하고 언어적 요구가 높다는 비판을 받았으며, 더 단순화된 과제(예: 숨바꼭질 상황의 조망수용 과제)에서는 어린 아동도 제한적으로나마 타인의 관점을 이해할 수 있음이 보고되어 피아제의 원래 결론이 일부 수정되었습니다. 이 과제에서 아동은 여러 각도에서 찍은 산의 사진 중 인형의 위치에서 보일 모습을 고르도록 요구받는데, 이는 공간적 시각 정보를 재구성해야 하는 부담이 커서 아동의 실제 조망수용 능력보다 과제 자체의 난이도가 결과에 큰 영향을 미쳤다는 지적을 받습니다.

주의할 점

세 산 과제에서 아동이 실패했다고 해서 조망수용 능력이 전혀 없다고 단정할 수는 없으며, 과제의 난이도와 형식이 결과에 큰 영향을 미친다는 점을 함께 고려해야 합니다. 이 과제의 결과만으로 '전조작기 아동은 타인의 관점을 전혀 이해하지 못한다'고 일반화하는 것은 과도하며, 더 단순한 형태의 조망수용은 훨씬 어린 나이에도 가능하다는 것이 이후 확인되었습니다.

헷갈리기 쉬운 용어

조망수용과 자기중심성 논의에서 함께 나오는 말입니다.

참고 문헌

1. Piaget, J., & Inhelder, B. (1956). The Child's Conception of Space. Routledge & Kegan Paul.
2. Borke, H. (1975). Piaget's mountains revisited: Changes in the egocentric landscape. Developmental Psychology, 11(2), 240–243.
3. Donaldson, M. (1978). Children's Minds. Fontana/Collins.

표의 기준값은 위 문헌에 근거한 관례이며, 분야·학술지마다 다른 기준을 쓸 수 있습니다.

관련 용어