중간언어 (Interlanguage)
쉽게 풀면
외국어를 배우는 사람이 만들어내는, 모국어도 아니고 목표 언어도 아닌 중간 단계의 나름의 언어 체계예요.
왜 중요한가
중간언어는 셀린커(Selinker)가 학습자의 언어를 모국어도 목표어도 아닌 독자적 체계로 규정한 개념으로, 제2언어 습득을 독립 학문으로 성립시킨 출발점입니다. 오류분석에 이론적 기반을 주었고, 학습자 언어의 체계성·가변성·발달 순서 연구, 학습자 코퍼스 구축, 화석화 논의가 모두 이 개념 위에 있습니다. 셀린커(Larry Selinker)가 제시한 중간언어 개념은 학습자의 발화를 목표어 규범에서 벗어난 오류의 집합으로만 보는 대신, 그 자체로 내적 일관성과 발달 단계를 지닌 독자적인 언어 체계로 다뤄야 한다는 관점의 전환을 가져왔다. 중간언어는 고정된 것이 아니라 학습이 진행됨에 따라 목표어 규범에 점차 가까워지는 방향으로 재구조화되지만, 그 발달이 항상 선형적이지는 않으며 때로는 일시적으로 오류가 늘어나는 퇴행을 보이기도 한다.
논문에서는 이렇게 쓰입니다
학습자의 언어를 결함이 있는 목표어가 아니라 독자적 체계를 가진 별도의 언어 체계로 보는 관점을 설명하고 있다.
학습자 오류가 무작위가 아니라 나름의 체계를 따른다는 점을 예시한다.
조금 더 깊게 보면
중간언어를 하나의 안정된 체계로 보면 학습자 언어의 심한 가변성(과제·맥락에 따른 변이)을 설명하기 어렵고, 이를 다루기 위해 타론(Tarone)의 가변 능력 모형 등이 제안되었습니다. 또 중간언어가 보편문법의 제약을 받는지(생성문법 SLA)는 오랜 논쟁이며, 사용 기반 이론은 체계라는 표상 자체를 의심합니다. 중간언어라는 용어는 학습자 언어를 결핍이 아닌 자연 언어로 대우한다는 태도를 담고 있습니다. 중간언어 분석은 학습자의 오류뿐 아니라 올바르게 사용한 형태까지 포함해 전체 발화 체계를 대상으로 하며, 이를 통해 특정 문법 항목이 어떤 단계를 거쳐 목표어 형태로 수렴해 가는지를 추적할 수 있다.
주의할 점
중간언어는 고정된 것이 아니라 학습이 진행됨에 따라 계속 재구조화되는 역동적 체계이며, 때로는 발달이 멈추는 화석화가 일어날 수도 있다.
중간언어를 학습자의 '불완전한 목표어'로만 보는 것은 부적절하며, 그 자체로 내적 규칙을 지닌 하나의 언어 체계로서 독자적으로 분석해야 한다는 점이 이 개념 도입의 핵심 취지이다.